學(xué)生健康是社會關(guān)注的熱點問題之一。
全國人大代表、上海中醫(yī)藥大學(xué)上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究所所長吳煥淦對此也密切關(guān)注，并在2024年全國兩會期間提交了一份《關(guān)于進(jìn)一步提高中醫(yī)藥在學(xué)生心理健康中的作用的建議》。
吳煥淦介紹，受傳統(tǒng)教育理念的長期影響，心理健康教育在此前的學(xué)生教育過程中重視程度不足，加上現(xiàn)階段日常心理健康教育工作的實施方法相對單一，學(xué)生心理健康教育收效欠佳。《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報告》顯示，約14.8%的青少年存在不同程度的抑郁風(fēng)險，其中4.0%的青少年屬于重度抑郁風(fēng)險群體。
在吳煥淦看來，中醫(yī)藥是中國民族文化的瑰寶，在干預(yù)心理健康方面自古就有一系列的理念和方法。《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》明確指出，要實施中醫(yī)藥文化傳播行動，把中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終，中小學(xué)進(jìn)一步豐富中醫(yī)藥文化教育，使中醫(yī)藥成為群眾促進(jìn)健康的文化自覺。然而目前的學(xué)生心理工作中，中醫(yī)藥的參與程度尚且不高，心理健康教育的效果較為一般。因此建議，推進(jìn)中醫(yī)藥關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)校園心理健康與中醫(yī)藥融匯，更好地保障學(xué)生健康成長。
吳煥淦分析了目前存在的問題：
第一，中醫(yī)藥在學(xué)生心理干預(yù)體系中的參與度不足。當(dāng)前學(xué)生心理干預(yù)體系是以學(xué)校心理教育與篩查為主，校外醫(yī)療機(jī)構(gòu)心理干預(yù)為輔，已經(jīng)發(fā)展出了一系列的處理流程與體系。中醫(yī)藥在干預(yù)心身問題上，具有顯著優(yōu)勢。如中醫(yī)可參與篩查具有抑郁相關(guān)軀體癥狀的學(xué)生;中藥、針灸等醫(yī)療干預(yù)可對失眠、抑郁、焦慮等具有療效。然而目前中醫(yī)藥未能有效參與到校園內(nèi)外的心理干預(yù)體系內(nèi)。
第二，中醫(yī)藥文化進(jìn)校園對學(xué)生心理的關(guān)注度不足。中醫(yī)藥是祖國文化的瑰寶，包含了很多調(diào)整心身的理念方法。“七情”理論闡述了中醫(yī)對各種情緒的認(rèn)識，同時中醫(yī)中“天人合一”的觀念展現(xiàn)了環(huán)境與身體、心靈和諧統(tǒng)一的觀念。這些都是傳統(tǒng)文化參與校園心理教育的重要部分。目前中醫(yī)藥進(jìn)中小學(xué)的實踐中已經(jīng)逐步認(rèn)識到了這點，但是尚未落實在政策中。
第三，中醫(yī)心理學(xué)相關(guān)人才的培養(yǎng)力度不足。中醫(yī)心理學(xué)是基于傳統(tǒng)中醫(yī)心身調(diào)節(jié)觀念和現(xiàn)代心理學(xué)交叉的新興學(xué)科。目前中醫(yī)心理相關(guān)專業(yè)設(shè)置較少，人才薄弱，尚不足以支持大規(guī)模的校內(nèi)心理工作。此外針對校內(nèi)心理工作人員，包括輔導(dǎo)員、班主任、心理教師以及保健教師的中醫(yī)心理學(xué)培訓(xùn)缺乏，教師在中醫(yī)藥方面的知識能力有限，缺乏系統(tǒng)教材。
為此，他提出了三點建議。
第一，建議促進(jìn)中醫(yī)藥參與學(xué)生心理健康干預(yù)體系。首先建議優(yōu)化頂層設(shè)計，在下一個學(xué)生心理健康專項行動制定中，納入中醫(yī)藥相關(guān)政策。促進(jìn)中醫(yī)藥力量參與校內(nèi)外學(xué)生心理干預(yù)。在校內(nèi)建議納入中醫(yī)體質(zhì)篩查氣郁質(zhì)等情緒相關(guān)體質(zhì);通過體育課程普及傳統(tǒng)保健如八段錦、太極拳等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的心身調(diào)節(jié)技能。在校外積極推進(jìn)中醫(yī)藥參與學(xué)生心理的“未病先防”與“既病防變”工作;鼓勵有條件的中醫(yī)醫(yī)院、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院開展少兒心身專病門診，鼓勵開展臨床專病建設(shè)。
第二，建議在中醫(yī)藥文化進(jìn)校園中關(guān)注心理健康。國家大力推動中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終。在此基礎(chǔ)上，建議在進(jìn)校園過程中，尤其關(guān)注中醫(yī)藥文化中的心身內(nèi)涵。建議加強(qiáng)相關(guān)講師的中醫(yī)心身素養(yǎng)培訓(xùn);鼓勵通過紀(jì)錄片、課堂講授、教學(xué)活動等豐富的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中醫(yī)藥與傳統(tǒng)文化中的人文底蘊(yùn)，普及中醫(yī)心身知識及傳統(tǒng)養(yǎng)生理念，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)中醫(yī)中與情緒疏解有關(guān)的概念與方法;開展中醫(yī)藥校園心身教育案例征集。
第三，建議推進(jìn)建設(shè)中醫(yī)心理學(xué)科、儲備關(guān)鍵人才。針對目前中醫(yī)心理學(xué)科人才不足的現(xiàn)狀，建議推進(jìn)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，從傳統(tǒng)文化的角度推進(jìn)現(xiàn)代心身問題的解決。建議促進(jìn)學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)與中醫(yī)藥學(xué)科的融合性研究，推進(jìn)傳統(tǒng)文化與心理學(xué)的教材建設(shè);促進(jìn)中醫(yī)藥與心理學(xué)，尤其是教育心理學(xué)科的人才交流;設(shè)立“中醫(yī)藥+學(xué)生心身”專項研究基金，并促進(jìn)轉(zhuǎn)化;建議推動一批有條件的中醫(yī)藥院校、中醫(yī)醫(yī)院等與其附屬學(xué)校、合作學(xué)校聯(lián)動，建設(shè)一批有特色的“中醫(yī)藥+”學(xué)生心身促進(jìn)項目。
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